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试谈小学生英语学习兴趣的激发

发布时间:2011/7/30   来源:雷金玲
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摘 要在知识经济日益增长的今天,英语已成为人类知识的载体。它对智能的开发作用不可忽视,它更可以促进人们交际能力的发展。英语教学对学生的全面发展和基本素质的提高起着重要作用。小学阶段则是英语学习的基础和关键。小学生英语学习的效果如何,在很大程度上取决于学生的学习兴趣。目前,小学生英语学习兴趣还不够浓,激发小学生英语学习兴趣是广大教师大力探索的课题之一。本文就师生关系的建立,教学过程的安排,教学方法的使用三方面谈起。

 
关键词:兴趣    主动性
 
随着社会信息化和经济体系全球化的不断加速,英语在社会生活和国际交往中成为不可缺少的重要工具。小学英语教学则是英语教学的基础和关键。小学英语教学的目标之一就是培养学习兴趣。兴趣是最好的老师。教育心理学指出,当课堂教学能引起学生学习兴趣时,就能使学生集中注意力,更好的感知,思维和想象,能使学生觉得学习不是苦事,并能在学习过程中产生愉悦的心情和旺盛的求知欲望,推动学生主动学习,养成良好的习惯。
然而,在笔者的一项调查中发现:刚接触英语时,学生兴趣较浓,可是,随着知识的增多,学习内容的加深,学生对英语的兴趣逐渐降低,参与课堂活动的意愿也逐渐降低。因此,激发小学生英语学习兴趣仍是英语教学中的重要课题之一。
那么,如何激发小学生英语学习兴趣呢?
一.       建立民主,和谐的师生关系是激发兴趣的重要保证
列宁说过:“人类探索真理时,积极肯定的情感起到激励促进作用,消极否定的情感起到抑制阻碍的作用。”(5)因此,在英语教学中教师有必要重视增强积极肯定的情感,降低消极否定的情感。这就需要师生之间建立新型的民主,平等,和谐的关系;教师把笑容幽默带进教室,主动去接近学生,了解每个学生的个性,平等对待每个学生,激发他们获取知识的兴趣和对知识的渴望。
其中,鼓励是建立良好师生关系的方法之一。在教学中,教师要善于观察,对于学生的点滴进步都要充分肯定,及时给予鼓励,来激发他们学习英语的热情。比如说,课堂上,对于学生的正确回答教师可用Very good/Great/Well done/Excellent!等或一些小奖品(如:小红花)。同时对待作业也要用这些方法;对于回答错误的学生切勿批评,尽量用委婉,间接的方式进行引导。例如,肯定他们的努力,并鼓励他们have a try/try again等。这样,既保护了学生自尊心,又增强了学生的自信心,而且能使学生喜欢上老师,建立良好的师生关系既而由“向师性”喜欢老师的英语课,能增强学生的学习热情,激发学习兴趣,提高学习主动性。
此外,在课堂中,教师每个细微的鼓励性动作,如一个微笑一个点头,一个抚摸都是对学生的充分肯定和一种情感上的鼓励,千万别小看它们,它们能使学生倍感温馨,增强学生的信心,激发学生的学习热情。
“亲其师则乐其教也”,只有师生关系融洽,和谐,才能更好的激发学生的学习兴趣,增强学生学习的主动性,自然而然地使学生变“要我学”为“我要学”。
二.       精心组织和合理安排教学过程是激发兴趣的必要途径
(一.)1认真钻研教材,创设情景,形成良好的语言教学坏境
语言的学习是一个漫长的过程,是在一定的语言环境中发生发展的。英语学习也是如此,除了需要一个布置合理,充满语言氛围的专用教室外,更需要把形式单一,内容比较简单的学习材料通过实物,表情,表演,生活场景再现等各种手段放入学生耳闻目睹,喜闻乐见的生活情景中,是他们觉得身临其境,从而创设出轻松自然的语言学习环境.(1)如在教学“Good Morning!”这一日常用语时,可以设计这样几段场景:用课件显示上午师生之间,同学之间,甚至家人之间见面问好用“Good morning!”让他们了解“Good morning!”所适用的场合,并且可以选取一段作为教学内容,譬如套上班上两名学生的名字把教材内容编排成两名学生上午在校园里相遇的情景。在基本掌握“Good morning!”时,再让学生用它作为中心词编一段话,在课上表演。这样可以让学生觉得能在英语课上学到一些在生活中许多场合都能用得上的语言材料。这样,不仅减轻和消除了学生“英语难学”的心理压力,而且能很好的促使学生自发的把英语与实际联系起来,在日常生活中利用课堂情景与老师和同学进行初步英语口语交际。
同时,利用直观形象的教具教学可使课堂学习延伸到课外,延伸到家庭,延伸到社会,让学生觉得时时处处都在学习。如色彩多样的事物和图片,尤其是日常生活用品,用师生都熟悉的东西,配上颜色,人物,投影等。
大量材料和事实都证明,良好的语言教学环境,直观形象的教学手段,不仅能增强他们的学习兴趣,而且能激起学生对英语的学习热情,调动学习主动性,促进学生愉快地,自然地自觉地学习。
(二.)即学即用,开展丰富多彩的课外活动
英语是一个长期积累的过程,光在课堂上是远远不够的,而把它适度地扩展到课外。(2)在课外,教师可以为学生创设更多进行英语交际的情境。如同学间借东西可以用“May I borrow your…?”,询问某人某物可用“Excuse me ,who is he/she/this…”,说道歉可用“I am sorry”等等,不要轻意放过任何一个可以说英语的机会。这样,久而久之学生就很自然的理解并能应用学过的语言进行简单的口语交际。如有可能,不妨设立一个内容广泛的英语角,使学生能在那里自由交谈,甚至可以定期举行英语演讲比赛,英语歌唱比赛,英语短剧比赛等,促使他们把所学到的英语通过此类活动运用于实际生活。这样学生学习英语的兴趣就会越来越浓,学习的主动性也会越来越强,不仅如此,而且可以反映出他们运用语言的能力,也可以为今后的英语交际能力的提高打下初步的基础。
三.       灵活应用教学方法和教学手是激发兴趣的关键
1.             用艺术魅力促进英语教学
小学生具有好动的天性,他们在音乐,舞蹈,绘画,手工制作等方面具有成人所不及的天赋。在这些方面,不同的学生表现出不同的特点。在课堂上教师可以根据学生的特点,利用这些“艺术”的教学手段,来激发的兴趣,增强他们的学习热情,提高课堂的教学质量。(3)可以把英语句子融于歌曲之中,例如在教学“How are you? I am fine . Thank you! ”这一组句子时,可以引导学生把句子唱出来:”Hello ,Hello,How are you?I am fine!I am fine!Thank you.”这样能够把枯燥的,机械的反复操练变得有声有色;可以把字母,音标的写法读法编成儿歌:如教学字母“A”时,可以编成“一座山峰多一横”等,这样强化了记忆内容,使得字母教学,音标教学更显得生动,发音更准确,朗读更优美。利用简比画呈现教材内容,可以扩展小学生的想象力,以此来学习单词,句子,课文。比如边话小鸟边进行语言叙述“This is a little bird.”可以引出单词“bird”和句式“This is…”。也可让学生自己制作图片,使之与课文内容联系起来,操练句型“What is this?”“It is a…”这样不仅能使课堂教学更形象,更直观,更生动;而且适合学生的年龄特点,锻炼了学生的动手能力。利用小学生“手舞足蹈”的特点,把英语教学与课堂活动联系起来,既使学生短时性的放松了大脑,又巩固了他们所学的知识;更有利于学生的身心健康。若把这些教学手段交替使用,不仅能扩充英语学习的环境,而且能让学生时时感到新鲜有趣,保持一种新奇感和浓厚的兴趣。这不仅符合小学生生理和心理特点,而且能调动各种感官,是他们动脑,动手,动口来把所学的英语淋漓尽致地表现出来。
2.利用游戏活力实施英语教学
游戏的活力在于它具有极大的趣味性和竟争性,课堂教学的许多时内容都可以用游戏这一手段。如单词教学可以用拆字,添字母,组新词,增减字母,找同类等游戏;句子教学可以用做动作说句子,绘画,抢答等游戏。对话教学中可以用角色扮演,情景表演,师生对话等。常见的游戏还有猜一猜游戏,辨误游戏,快速反应,竞赛评比等游戏。把游戏引入课堂不仅能消除学生的紧张心理,活跃课堂气氛,而且能引发学生对语言的直接反馈,在玩中学,在玩中用,由被动接受知识转化为主动运用,主动探索,从而开发和发展创造性思维。
3.利用多媒体实施教学
多媒体教学是现代教学常用的手段,它集图象,声音,文字,动画为一体,具有变换无穷的魔力,它可以为学生提供一个声象同步,动静结合的教学情景,使学生直观形象的了解语言运用的场合,而用于辅助的动画和音响更做到了点面结合,突破了时空的限制。(4)比如利用多媒体发出“喵喵”,“汪汪”,“啾啾”等声音,或是拍打皮球,吵闹的声音,让学生猜一猜:“What is this?”“ Who is coming? ”“What happened? ”等学生回答出:“This is a cat.”“That is a dog,”“Oh! A lovely bird is coming ”,然后再出示具体形象,满足学生情绪和感官上的需要,最后,要求学生将这几段情景串连一个有趣的小故事。小猫和小狗发现一直皮球,争夺起来说:“The ball is mine.”“The ball is mine.”小鸟劝阻说:“Please do not! Please do not!”这样通过声,光,电的完美结合,用生动的形象真实的画面,优美动人的语言和音乐,来丰富学生的想象力,激发学生的兴趣,提高学生学习的主动性,加强学生对新知识的理解和运用,增强记忆效果。
4、利用悬念实施教学
   悬念,往往能使人萌发对未来,未知的事物的追求和探索,激起求知欲望,就像人们听评书时,当评书艺人说到紧要关头突然刹车,“欲知详情,请听下回解说”时心中总有想“非立刻知道不可”的冲动。学习也是如此,教师在课堂上,作业上留一点悬念,会大大激起学习的好奇心、求知欲。引发学习兴趣,提高学习的主动性。比如,教师在课堂上可以出示一些画面,让学生看看、猜猜、想想、说说、写写。在轻松的学习氛围中,引导学生学习,当学生得到许许多多不确定的答案后,求知的欲望不但不会消失,反而更旺盛。之后再通过引导学生自己去猜测、去理解,去学习,极大增强了学生的学习动力,拓展了思维空间。
小学生英语学习兴趣的激发是一个长效课题,需要每个教师每时每刻去探索。教师要利用小学生强烈的好奇心,对新事物浓烈的兴趣,在教学中采取行之有效,灵活多变的方法,以此使英语课堂设计有声有色,让人耳目一新,促使学生产生英语学习的兴趣,增强学生学习的主动性,保持学生旺盛的求知欲,提高教学效果,从而为学生英语学习甚至终身外语学习打下扎实的基础

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